《学会看病》教案

《学会看病》教案

作为一位优秀的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编收集整理的《学会看病》教案，希望对大家有所帮助。

　　《学会看病》教案 篇1

教学目标：

知识目标：

1、通过默读，联系上下文等方法，理解“雪上加霜”“按图索骥”“忐忑不安”“艰涩”等词语的意思，借助“按图索骥”一词感知课文主要内容。

2、 学习作者通过人物的语言和心理描写，表现母亲感情变化的写作方法。

情感目标：有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。引导学生全面地认识母爱，激发锻炼学生独立面对生活、磨练意志的能力。

能力目标：培养学生的独立阅读能力。

教学重点：理解描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化，感受母亲浓浓的爱子深情。

教学难点：认识到母亲让孩子学会独立才是文中母爱的真谛。

一、谈话导入

1、师：你们爱父母吗？父母爱你们吗？可是，有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过二十多年医生的妈妈不但不在家中给孩子找药看病，反而逼着孩子独自去医院看病。这位母亲究竟是怎样想的？今天我们学习一篇新课文《学会看病》

2、生齐读课题

二、字词反馈、借词借文

1、师：课前我们预习了课文，来，看看同学们词语掌握的怎么样？出示“喋喋不休，雪上加霜，按图索骥，忐忑不安”

生读

师：从字面理解“按图索骥”这个词的意思。

生说词意

师：这个词放在文中是什么意思？

生说理解

（儿子按照母亲给他的路线去看病）

板书：儿子 母亲

师：其实这就是文章的主要内容，刚才我们根据一个词知道了文章的内容。

师：再看一组词“残忍、狠心、冷漠”这样的词喜欢吗？但一位母亲却如此地评价自己，为什么呢？在研究这位母亲之前，接下来我们做一件事。

出示自读提示：1、默读课文，面对生病的孩子，母亲是怎样做的？2、用横线画出描写母亲心理变化的句子，感受母亲当时的心情是怎样的？

（学生默读课文，用横线画出描写母亲心理变化的句子，感受母亲当时的心情是怎样的）

三、品悟母爱内心，感悟母爱真谛

师：找出描写母亲心理变化的句子的同学请举手。你找到了什么句子，母亲当时的心情是怎样的？

预设：

课文第21段出示：

从他出门的那一分钟，我就开始后悔。……以后再按图索骥。

师：母亲当时的心理怎样？指名回答

理解句子中“雪上加霜”这个词在文中的意思，分别指什么？

“雪”指孩子生病了。

“霜”指母亲不仅没有带孩子上医院看病，反而，让孩子一个人去医院。

师：当妈的可真够狠心的！我们来看看当时母亲是怎样一步一步逼儿子独自上医院的。

学习5-17自然段。师生分读（师读母亲的对话，生读儿子的对话。）

师：面对母亲的步步紧逼，儿子当时在想什么？

对学生进行说话训练

师小结：看着生病的孩子出门，母亲感到深深地后悔，让我们再来体会母亲地悔意吧？指导朗读。

师：还找到了描写母亲心理的什么句子？

预设：第22段句子

时间艰涩地流动着，……缩成一团。

师：句子有个词写出母亲的心情？（忐忑不安）

理解“忐忑不安”的意思，结合“坠”字感受母亲内心的沉重、紧张及母亲的.心痛和当心。

对句子中2个多小时的漫长等待中，想象母亲可能做什么呢？学生进行说话训练。

师：事实上，母亲后悔过、当心过，自责过，甚至心疼痛地缩成一团，这样的母亲真的正如她自己的评价一样，残忍、狠心、冷漠吗，不爱孩子吗？

引导孩子理解母亲的良苦用心。

师小结：是的，文中所用的语言和心理的句子蕴含着母亲不一样的爱吗？同学们，母亲仅仅让孩子学会看病吗？（学会独立面对生活）

板书：学会看病 学会生活 磨炼 独立

师：好，我们还母亲一个公道！读最后2个段。你有什么感受？

师：在我们的人生道路上，学会不断地磨炼自己？磨炼指谁？

（我， 母亲）

师：母亲为什么说要磨炼自己呢？

（磨炼自己不要心软，要让孩子学会独立）

师：在生活中你有过类似的经历吗？

结合实际，学生谈谈自己的经历。

师：是啊，所有母亲都是爱自己的孩子，只是表达的方式不一样而已。母亲能给我们的只能口授一张路线图，文中的路线图是什么意思？

生默读最后自然段，说说路线图的意思。

（面对困难种种应对的办法，生存的能力，生活的能力）

四、拓展训练

师：感谢这位用心良苦的母亲，感谢她的不一样的爱，有人说母爱是冬日的一片阳光，给我们温暖。你觉得母爱还是什么？

出示：母爱是冬日的一片阳光，给我们温暖。母爱是_____________给__________________。

五、作业

放学回家给妈妈一个大大的拥抱，对妈妈说：“我爱你”。

　　《学会看病》教案 篇2

1、导入：同学们你们喜欢听歌么？今天老师带来一首满文军的《懂你》，认真听想想这首歌主要写了谁？是啊，妈妈的爱是无私的，无微不至的。可是有这样一位母亲当儿子生病发烧的时候做过多年医生的她不但不在家给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲是怎样想的呢？今天我们就学习《学会看病》这篇课文。

这是一篇略读课文。这就要求我们把平时在精读课文中学到的阅读方法，运用于本课的阅读实践中，现在回忆一下，你都掌握了哪些阅读方法？

3、小结。

用自己喜欢的方法自由读课文，想课文主要讲了一件什么事？画出你感受深的句子，自己试着提出问题。1、交流学过的阅读方法，

2、学生自由读课文导语可以激发学生的学习兴趣和求知欲望2、让学生参与到教学目标的设置当中，激发学生学习的内驱力，使本课的教学更立足于学生的学习需要，体现课堂教学的实效性。

1小组内提出问题各组选一个有价值的问题全班交流

2师选有价值的问题交流

3你想对文中的妈妈说些什么

1、先小组合作学习在全班交流激发学生的阅读兴趣

2、交流学生提出的问题，在感受深的地方写批注

3、有感情读句子让学生整体感知课文，抓课文中的关键词语、句子，感知课文

1边读边画出描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的`变化。

2小组内交流。

< ……此处隐藏18031个字……，及早培养他面对生活的能力。看似狠心，实则是为了孩子的将来着想。

●母亲爱得深切。母亲在儿子出门后，先是后悔，继而不安，接着是深深的谴责，这是因为母亲担忧着自己的儿子，表现出她对儿子浓浓的爱。

联系生活谈感想。你的父母有没有放手让你去做一些事？（引导学生体会父母的用心良苦。）

3、写话

同学们，此时此刻，文中的儿子懂得母亲的感受吗？想象儿子的心理活动，出示：

请选择其中的一个场景写几句话，写写儿子的心理活动：

1、妈妈决定我独自去医院看病，（）；

2、妈妈改变主意了，要领我上医院（）；

3、我学会了看病，走在回家的路上，（）；

（1）生选择写

（2）穿插交流

引导评价语：

是的，母爱不是溺爱，能为孩子将来着想，才是真正的母爱！

是呀，这是一种母爱，但这是一种特殊的母爱，这是一种更高层次的母爱，这才是真正的母爱！所以，千万不要埋怨父母有时的冷漠，那源于母亲对你浓浓的爱意。

4、听了儿子的话，作者的勇气又渐渐回到心里。所以她又认为——

课件出示：我看着他，勇气又渐渐回到心里。我知道应该不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼了自己。

为什么说，也在磨练自己呢？（因为他在磨练孩子的同时也在磨练自己，应该相信孩子。）

他在鼓励儿子独立的过程中，自己也经历着心理的锤炼。

五、总结延伸，升华情感

1、读最后一段

儿子看病回来了，可是作者却久久不能平静；她在心中默默地对儿子说。

课件出示：孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但聊胜于无。

齐读。

2、你能读懂这段话吗？

3、朗诵诗歌（由最后一段改编）

母亲仅仅让儿子学会看病吗？一起说（生说）。他不仅给儿子看病的路线图，而且学会独立面对生活。因为路是要靠自己走出来的。这真是一位用心良苦地母亲。让我们再次聆听母亲的心声，这也是天下所有母亲共同的心声！（师深情朗诵。）课件出示：

孩子，

不要埋怨我在你生病时的冷漠。

总有一天，

你要离我远去，

独自面对生活。

我预先能帮助你的，

就是向你口授一张路线图，

它也许不那么准确，

但聊胜于无。

5、总结拓展。

（1）现在我们再来读读这首诗，你能根据文中的内容也写一段文字表现妈妈的爱吗？（音乐中学生写）交流。

（2）人生的道路不是一帆风顺的，在我们的成长过程中会遇到这样那样的困难和挫折，只有不断的磨练自己才能战胜困难，成长起来。同学们，你是母亲的唯一，更是母亲的希望，是母亲一切心血和汗水的结晶……让我们把这首诗送给我们的妈妈吧。

诵诗自励

配乐诵读《妈妈您放心》这首诗

妈妈您是个好心的人，妈妈您是个受罪的人。

为了儿女您累坏了身！为了儿女您操碎了心！

这辈子您付出的太多，我们成了让您受累的人！

听到您的叹息声，我的心就往下沉。

妈妈你放心，儿子是个听话的人；

妈妈你放心，儿子是个争气的人；

妈妈你放心，儿会按照你的嘱咐去做人；

妈妈你放心，儿子会用一生的心血报答您的恩。

（3）知道这位母亲是谁吗？（出示作者照片）另外还可以去阅读《孩子，我为什么打你》，相信大家对这位母亲有更深的认识。这节课就上到这儿。

20.学会看病

下定决心勇气回来

心软谴责

后悔担心

《学会看病》教案

【教学目标】

【基础知识积累】会写本课的生字，辨别形近字并进行组词，读准易误读字的字音，掌握课文中较有特点的多音字的字音、字义与组词。

【方法与能力】（1）能结合课文理解文中出现的生词的意思；（2）正确、流利、有感情地朗读课文。（3）通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会深深的母爱。（4）有感情地朗读课文，鼓励学生背诵最后两个自然段。

【情感与思想】通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会母亲对对儿子的爱。

【拓展与延伸】联想自己的生活，抓住人物的动作、语言和心理活动写一篇作文。

【重、难点突破】通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会母亲对对儿子的爱。

【教学过程】

一、直接导入

板书课题：学会看病

1、读前思考：文中的什么人学会了看病，到底是怎么回事？（即课文写了一件什么事？）

带着问题默读课文。

提示：本文讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。

2、读后思考：儿子愿意自己去看病吗？

要体会到一个“逼”字，并且要引起下面的问题。

二、深入学习课文。

1妈妈为什么要逼孩子自己去看病呢？（即妈妈这么做的良苦用心是什么呢？）

提示：母亲用这种方式，锻炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。

2好，现在我们就进入文章体会一下这位母亲对儿子深深的爱。那你能够从文中找到具体描写妈妈深爱儿子的描写吗？

提示：抓住妈妈是如何逼孩子去看病，在等待孩子归来的过程中又有怎样的心理活动来体会。也即抓住人物的语言、心理和动作，从细节上来体会妈妈对儿子深深的爱。

要求：先找出并有感情地朗读有关的句子，然后再说说自己是如何体会到的。

3、通过这件事你体悟到了什么？（这也正是作者的体会，学习课文的最后两个自然段）

提示：你知道回答这个问题吗？（这也正是作者的体会，所以应该从文中找，或者是从事件的本身去体会，但最好先找一找作者有没有在文中直接抒发自己的感想，如果有的话，则可以从这些抒发感想的句子中去体会。）最后引导出从课文最后两个自然段中去体会。

4从本课中你学到了什么样的写作方法？

提示：用细节描写，抓住人物的语言、心理和动作来表现人物的品质。

三、作业：

运用本课所学的写作方法，写一篇习作。

板书设计之一：

学会看病

发现孩子生病喋喋不休地指教坚持让他自己去看病

等待儿子最狠心、艰涩忐忑不安心疼痛地收缩成一团

儿子归来倚在门上，勇气回到心里

“我的感悟”：磨炼他，磨炼自己；口授一张路线图

板书设计之二：

“逼”儿子学会看病：冷漠、喋喋不休地指教

（儿子）学会看病等待儿子：最狠心、艰涩忐忑不安磨炼他，磨炼自己；

心疼痛地收缩成一团口授一张路线图

儿子归来：倚在门上，勇气回到心里。